學生時代，語文課會一直伴隨我們，想要語文拿高分，大作文是必過一關，學生從小學起，就開會練習寫作，小學生寫作文沒有過多的要求 ，只要符合邏輯，不跑題，沒有過多錯別字即可，即便要求如此簡單，老師最頭疼的還是檢查學生作文。
其實我比較羨慕小學語文老師，他們可以批閱小學生腦洞大開的作為，看他們的作文內容，經常笑不攏嘴，在最開始學習寫作時，老師經常讓學生從身邊任務開始，此時 「爸爸、媽媽、老師、同學」成為老生常談的話題，他們出現在小學生作文中的頻率非常高。
這位小學生描寫《我的媽媽》，看到標題，字體清晰工整，以為是個王者，沒想到卻是塊青銅，僅介紹一句媽媽， 是個不到40歲的中年婦女。僅這一句話，還存有語病，老師給更改過后，學生還比較認真，將改過的句子又寫了一遍，儼然變成「 我的媽媽是個40多歲沒用的中年婦女」。
直接將老師的意思扭曲，不過站在小學生的角度思考，貌似這樣寫并無道理，一時間老師也尷尬至極，老師很擔心被學生媽媽看到，學生可能會挨收拾。
有寫媽媽，肯定少不了爸爸，這位小學生就寫了 《我的父親》，與同學玩到半夜才回家，遠遠就看到自己的爸爸站在小區門口，孤獨的身影讓這位小學生，對濃濃的父愛萬分感動，當再走近一些發現， 爸爸手中還拿著棍子，這讓人有點尷尬。
雖然不知后續如何，但會引起我們無限遐想，這篇小學生作文逗樂眾人，老師卻擔心回家后被收拾，我們也祝這位學生好運。
不管是我的媽媽，還是我的爸爸，老師在閱讀時，并不會有過多心理波動，頂多對他們的無厘頭思緒感到不可思議，偶爾還可以調節心情，被他們幽默的語言逗笑。
當看到作文中，描寫老師的語句時，語文老師頓時心生緊張，在小學生作文中，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都不會有「下場」，更何況是老師？
果不其然，這位小強同學， 暢想了20年后的自己，娶妻生子，兒女雙全，全家正在周游世界，卻在路上看到一位無家可歸的老太太，仔細辨認后發現， 竟然是自己20年前的語文老師。
看到這樣的自己，老師的氣真是不打一處來，但又能如何，仔細想想還有些想笑，很佩服學生的想象力和膽量，當然，這位小強同學也受到了懲罰，不僅作文得零分，本周都要站著上課了。
學生的奇思妙想，我們不能進行一刀切，鼓勵的同時還應該適當地給予正面引導，培養孩子把想象力用在正確的地方。
很多父母在輔導學生學習過程匯總，還停留在過去的死記硬背模式，學生只要將老師課上所講的知識硬背下來，考試成績自然不會低。
素質教育的真正目的， 不是讓學生記住理論知識，而是培養他們新的思維模式，讓學生的邏輯思維可以更好的理解失誤，辨別是非對錯，并樹立正確的三觀。
小學生犯錯在所難免，家長不能動輒打罵，會給他們留下心理陰影在， 「金無赤足，人無完人」，家長都會經常犯錯，何況是沒有什麼經驗的學生，小學生不管在學習上，還是生活中犯錯，家長都不要盲目批評， 正確的處理方式是告知他們正確的做法，一次錯誤可以原諒，以后不能在同類問題上再次犯錯。
小學生的想法總會與大人存在偏差，并不代表學生都是錯的，對于學生的迷惑行為，家長要先做好了解，再進行有效教育。
對于小學生作文，家長要格外重視， 隨著大語文時代的到來，語文學習的重要性不言而喻，作文的地位更是水漲船高，小學生需要在老師和家長的引導，樹立正確的寫作觀念，并有正確的學習態度。
今日話題： 你們家「神獸」有寫過讓人捧腹大笑的作文嗎？
